Eva Lai 的部落格

～教學知能競賽～　

第三家族合照

三年級－容量：單位的計算

～論文計畫發表～

合作學習法結合讀者劇場提昇國小學生英語學習成效之行動研究 

指導教授：顏佩如　博士 

研究生：賴怡陵

直笛

體育

～足壘球～

～躲避球～

～氣球傘～　

～肢體協調　／　舞蹈～

～體適能～

武術 

美術－曾仰賢老師 

～彩畫－色彩的調配運用～  

～共同創作－拼貼畫作～ 

～偶戲／手套偶創作～ 

～創意線畫～

～遊戲性版畫－彈珠：滾出創意的色彩／牙刷：敲出美麗的色彩～ 

～凸版擦印／剪貼版畫～

～繪本創作～ 

～黏土－容器的創意造型～ 

喬山參訪 

~喬山健康科技 羅崑泉董事長~

~嘉義市 蘭潭國中~

~嘉義市政府參訪---李錫津副市長  林良慶處長 ~

~慈濟國小~

2013年7月4日北部參訪DAY1 

~全國教師會~

 ~宜蘭人文中小學~

2013年7月5日北部參訪DAY12 

~國家教育研究院~

 ~桃園縣復興鄉 介壽國中 ~

時間: 2013年5月2日

地點: 信義國小參訪

主題: 班級經營 

    一到信義國小輔導主任與教務主任便熱情歡迎我們，在訪談後的座談交流過程中，可以感覺到主任對學校的那份愛、對教育的熱情投入以及同事間支持的情誼。就如同主任跟我們分享的，要先熱愛自己的工作才能享受工作帶來的愉悅。在如此的環境下，教學與行政是相輔相成的和諧關係，而學生更是最大的受惠者。

    我們組別訪談的老師是三年七班的吳蔓慧老師，訪談過程中可以從老師的言談中感受到吳老師對教育的熱愛，是那股熱忱支持著老師在教育不懈地耕耘將近二十年。吳老師的教學經驗豐富，涵括了低中高年級的教學經驗；不過老師告訴我們其實年輕時自己的教學經驗較不足，是透過經驗的累積才有今日的教學經歷與我們分享，讓經驗傳承下去。聽了老師的經驗分享受益良多，但是如同教務主任的提點，他人成功的經驗要透過轉化成適合自己的方式再運用，直接全盤接受不見得適用；也如同吳老師告訴我們的「眉角」，在處理任何事情時要保持彈性，不要一意孤行，才能達到圓融的境界。 

（一）與學生方面

1.把工作當作服務業：新接一班，利用暑假跟家長電話聯絡，請問家長是否有需要特別注意之處，若需有特別注意，請不要客氣說明，家長會覺得老師主動來認識我們，第一感覺會很開心。開學後，要記錄孩子的特殊行為。認識學生：編班的第一天，名字不可以唸錯，事先要把名字的音查好，尊重孩子。第一天幫學生拍照後回家可以復習，隔天每個名字都可以喊出來，更可以掌控每個學生。（一定要做「名牌」，以利老師、或學生彼此記住名字）三年級以上，可以請孩子寫一篇我的家庭文章，藉此瞭解孩子的家庭背景，寫得好的文章老師可以徵求孩子的同意唸出來。 

2.獲得學生喜愛：老師一定要讓學生喜歡，學生才會聽老師的話，在家長面前說正面的話。如何讓學生喜歡老師？剛開學，學生會有既定舊老師的形象，沒關係，新可以幫學生準備小禮物，只要老師對學生付出，要讓學生知道老師是很愛他們，而不是應該做這些。

（二）班級相關生活事務

1. 班級打掃事務：要清清楚楚細部分工，打掃廁所要一位負責全部的工作，例如：擦全部的門、刷所有的馬桶，開學後的打掃工作是「暫時」性，等老師與孩子有默契後，再來重新安排工作。

2.獎勵勝過處罰：蓋章累積個人榮譽制度。剛開始會用一陣子小組合作，孩子默契建立了則會改成個人制度，換成「榮譽性」獎勵，而非「物質性」鼓勵。

3.挑選班級幹部：班級幹部非常重要，剛接新班，可以問一年級生有沒有當過幼稚園老師的小幫手，三年級的孩子，則可以問一二年級是否有當過班長，老師選一位最能幹者。下一學期，老師開出條件後，可由學生互選，也要叮嚀其他學生要聽他們的話，不要害同學被老師罵。

4.聯絡本批改：家長未簽名，第一二天打問號，第三天則會蓋章「請家長簽聯絡簿」。在開學時，跟家長講清楚『沒有上學一定要請假』，沒有請假達三天者，則為中輟生。老師一定要去訓導處填單子。家長寫的留言，要用紅筆圈出『關鍵字』，並且要回應，讓家長知道老師有認真看留言。 

（三）班級相關學習事務

1. 班級收發作業：分組作業（四～六年級），中低年級，一早來打開交到組長桌面，組長點完交到老師桌上，有缺作業者，今日事今日畢，當天完成，沒帶者老師會寫聯絡簿，隔天補交。一直都缺交者，老師要主動與家長聯繫。

2. 作業批改：以學生自己跟自己比較，不是跟其他人比較，只要你一直不斷進步，要肯定每一位學生的努力。

v特殊情形分享要求學生「橫式計算」：

有家長質疑時，理性說出自己的理念，別的老師閱卷，不一定瞭解孩子，可能會影響孩子的評分，如果你堅持，我則不堅持，尊重您的想法，畢竟我只能影響孩子兩年。 

（四）班級經營理念

1. 營造教室即為家庭：能夠當老師是上輩子修來的福氣，希望教室像一個家，把孩子當作是自己的家人一般對待，把學校當成是廣結善緣的地方，當孩子一生的良師，可以影響一輩子。道德教育，隨機應教，把身邊事、社會真實事當作是活教材。

2. 智慧兼具：現在的家長很兩極，有些不同理念，覺得自己很行。若老師的理念是合理的，但是與家長理念不合，要有彈性與人性，需要累積大智慧，避免親師火爆，若是傷天害理，老師則要有正義感。

3.老師要展現身教和言教，從自己做起，說話要有眼神交會。

（五）處理事務的「眉角」

1. 遲到幾分鐘，站幾分鐘，要站在老師觀察得到的地方。

2. 剛開學就要訓練好，之後老師帶班比較輕鬆。

3. 遇到問題，一定要馬上請教資深教師。

4. 老師告知重要事物時，請有聽到的同學，舉手，確認都了解。

5. 與孩子說教要動之以情，給孩子良心發現的機會，並給台階下。

6. 東西不見，一定要當天向老師報告，當天處理，隔天就不好處理。

(六 ) 吳蔓慧老師經典名句分享

1. 熱愛工作，學生的行為就是老師的生活樂趣。

低年級：勞力不勞心。
中年級：最好帶。
高年級：勞心不勞力，與孩子當朋友交心，但是要有規則。

2.只要有熱誠，有愛心耐心，會不斷累積經驗，要對自己期許當一位什麼樣的好老師，把教學經營成專業。

3.資深，但是不可以自大，要樂天知命、謙和、謙虛。

4.凡事盡心盡責，不求回報。

時間: 2013年4月22日

教學者: 屏東縣 潮州國小 林鈺城老師(Fatbat)

主題: 英語 Pop Songs教學 

~肥蝙蝠英語教學分享與演示~

~學生作品展示~

~觀看學生作品~

~與林鈺城老師 大合照~

優良教師教學歷程分享

講題：學校經營與親師溝通個案分析

講者：周義雄校長(2007年教育部領導卓越獎)

時間：2013.04.08 PM13:30~15:20

地點：教育樓B205

心得：

   周義雄校長在教育界服務了三十年，周校長用心、用腦袋為教育付出心力，對教育的熱忱令人感佩。周校長認為社會經驗對老師來說是必備的，如果我們沒有足夠的社會經驗，憑什麼讓孩子信服呢？因此老師除了專業知識，也一定要不斷的累積經驗，不斷的進修。周校長把所有的挑戰視為新鮮、好玩的事情，每天要面對的事物與待處理的事物都不盡相同，這便是教育帶給身為教育者的樂趣！如此正面的思考模式很值得身為後輩的我們學習，就如同周校長的心靈分享，「用心投入工作去尋找感動，在感動中去實現教育的夢想。」「教育不僅是維生的工具，更是份感動人的志業。」勇於面對每天的挑戰，認真投入教育工作，從中必能獲得感動。辦教育是主動、積極與熱情參與教育事物，讓自己在這百年樹人的教育場域實現夢想，而不只僅止於辦公！

   周校長將「教育榜樣無他，唯愛與榜樣。」這句教育名言以身作則，自己為孩子、老師設立良好的榜樣，提倡尊師重道，體現親愛親民。老師基本的工作首先要把書教好，並且要用愛跟關懷來對待學生，周校長期待老師們樂當孩子身邊的貴人，因為老師的言語、眼神、一舉一動如果可以幫助一個孩子，為孩子開啟更多的生命窗口，所有努力都是值得的。最後我很喜歡周校長分享的一句話，「沒有人因為獲得了什麼而享有尊榮，尊榮乃是因為付出而來的一項獎賞－美國總統Calvin Coolidge （凱文‧庫力吉，30th，1923-1929）。」教育的工作就是付出，不求回報的付出，孩子的成功就是老師所獲得的最棒的獎賞。 

教育的本質

v  教育的核心價值：

• 一份愛與關懷的傳遞與享受，心中感覺被愛的孩子就不容易變壞。

v  教育的重心與績效的呈現：

• 由下而上，實實在在的扎根與深耕。

v 教育是以人在影響人，以人在感動人的志業。

第三屆讀經教育國際論壇

會議主題：讀經、解經與行經

主辦單位：國立臺中教育大學語文教育學系

會議地點：國立臺中教育大學求真樓音樂廳

會議日期：102.3.30(六)~102.3.31(日)

        自1994年開始推動以來，已在全世界蔚然成風，本次會議的主題為：「讀經、解經與行經」，論文撰寫的方向可依上述主題，以及圍繞此一主題之下的幾個子議題：

1. 讀經在解經與行經方面的意義與價值。

2. 解經的最佳時機與具體做法。

3. 行經的根本義涵與終極關懷。

4. 讀經、解經與行經三者之間的辯證關係。

5. 中外經典與生命教育實踐的相關議題。

以下為我對論壇內容摘要與心得：

經典研讀的兩種進路（黃俊傑教授）

★ 經典研讀的第一種進路：「出乎其外」。讀之以文字，運用文字學、聲韻學、訓詁學等治學工具，釐清經典中的「言內之意」。經典閱讀者＝觀察者；經典教師＝資訊傳遞者。

★ 經典研讀的第二種進路：「入乎其內」。讀之以身心，將經典中之理念落實於生活之中，融入身心之中。以解經者的身體體驗作為基礎的經典閱讀，是一種「體知」之學。解讀經典的「言外之意」與「言後之意」。經典閱讀者＝參與者、介入者、對話者；經典教師＝生命導師。

尼泊爾韓國日本的讀經教育

★ 尼泊爾：梵文作為首要課程教授，令學生能夠流利地寫說梵文，需要背誦波你尼經，長壽字形檔和虔信師。

★ 韓國：以自己傳統的經典教育為基礎，抽出世界各地經典教育的優點，要創造新的教育方法，來培養所謂的「世界市民」。

★ 尼泊爾、韓國與日本的讀經教育的歷史與發展都不相同，我們可以檢視台灣對於讀經教育是否朝向全球化來發展，擷取其他國家讀經教育的優點，進而精進我國的讀經教育。

朱子、王陽明與讀經

★ 朱子：理定既實，事來尚虛的教學流程：定向聯想、多元詮釋、古今取證、引申發揮。

★ 王陽明：讀經不只是「諷詠記誦」還包括「抽繹文義」。解經不只是「訓詁解釋」還包括「涵泳體悟」。行經不只是「躬行實踐」還包括「明覺精察」。

★ 我們只有在一生努力奮鬥的過程中，透過不斷的用生命與經典對話，揚棄錯誤，超越自我，才是真正的「讀經」、「解經」與「行經」。

讀經與生命教育實踐

★ 文學與經世：道德修持，立言重名。

★ 秋蘭老師的「經典閱讀與生命教育-以《報任安書》為對象」，探討司馬遷透過書寫得到自我拯救之途，面對生死輕重之間的選擇，呈現史家的終極關懷，再接續引用到生命教育。在教育現場中，經典運用在生命教育上有其價值。

解經與儒學

★ 解經是聯結經典與個人實踐之間的重要橋樑，透過經典的解釋而獲得清楚的體認，方能明確地加以實踐應用於日常生活中。

★ 解經的時機與做法應配合兒童發展階段，早期（3~13歲是記憶發展的黃金階段）應記憶多於理解。

★ 不要讓「尊孔」的成見阻礙了解經，不要讓「尊孔」造成的距離使我們不能親近聖人的人格感化。

讀經與生命教育

★ 在讀經的過程中，能從經典中汲取古人智慧的結晶，認識人與自己、人與社會以及人與自然的意義，從而體會生命的重要，進而尊重生命、關懷生命，在日常生活中去實踐它，達到生命教育的意義。

★ 讀經時要入乎其內，不要只是出乎其外。

讀經運動

★ 經典吟誦實務教學－朱暢思老師：我們一起來吟誦

1. 心有夢，快樂前行—心之寬矣、夢之重矣、路之遠矣

2. 誦第一課：喚醒 中華民族文化的認同感

3. 為吟誦教學注入新元素：吉他。